言語治療師常常鼓勵家長多與小朋友說故事，因為說故事可以提升兒童的理解能力、詞彙數量、句式表達/連接詞運用、敍述能力、解難能力、推理能力及創造力! 好處多不勝數! 那可以怎樣訓練以上所提及的元素呢？讓言語治治療師一一解釋。
1.提升理解能力
家長可按兒童的能力說一個完整故事，然後用六何法 (何時、何地、何人、何事、如何、為何)等問題向兒童提問，例如：呢個故事發生喺幾時架(何時)？喺森林發生咗咩事呀(何事)？兒童聆聽故事除了能提升理解能力外，還可以提升兒童的專注力及記憶力，因為兒童需要專注力才能專心聆聽故事，需要記憶力才能記下剛聽完的故事內容，然後回答問題。
2.提升詞彙數量
家長說故事時可特別強調、解釋重點詞彙，或利用提問加深兒童對詞彙的認知，例如故事中提到「哥哥十分期待媽媽回家，可是媽媽回到家後才想起她忘記了買一盒鐵甲人給哥哥，哥哥知道後非常失望。」家長可特別強調「期待」和「失望」(情緒詞彙)這兩個詞語，問兒童「點解哥哥覺得失望呀？」，「失望係咩意思呀」，「失望同唔開心有咩分別呀？」，「失望、唔開心、傷心、呢啲我哋叫做咩嘢呀？」藉此可加強兒童對新詞彙的認識，擴展兒童的詞彙網絡。
3.提升連接詞運用
家長說故事時可特別強調故事中運用到的連接詞，或利用提問加深兒童對連接詞的理解，例如故事中提到「雖然天很黑，就快落雨，但是哥哥出去時沒有帶雨傘。」家長可問「雖然天很黑，但是哥哥怎樣呢？」，要求兒童用完整句式回答「雖然…但是…」，然後可邀請兒童用此句式造句。
家長說完一次故事，可跟兒童討論一個完整故事需要包括甚麼故事元素 ：背景(時、地、人)、起因、經過、結果、感受/教訓，然後請兒童重述故事一次，家長再與兒童討論他說的故事是否包括完整故事元素。家長可延伸故事活動，問兒童是否曾經歷過故事人物相似的事情，邀請兒童使用故事元素講述事情，可提升兒童的說話組織能力、敍述能力。
家長說故事時可多問兒童「點解、點知、點做」的問題，如「點解小白兔唔見咗兔媽媽呢？」「你點知小白兔好驚呀？」可測試兒童是否能想出原因，又或者請兒童猜猜接著的情節會發生甚麼事情，這也可以訓練他的推理能力。另外，可以請兒童說出解決問題方法及避免方法，如「小白兔唔見咗媽媽，咁可以點做呀？你試講三個方法呀」、「咁點做先唔會唔見咗媽媽呀？」這樣的提問可以訓練兒童的解難能力。
家長可以不說出故事的結局，請兒童根據故事情節發生的過程，聯想及自創三個不同故事結局，一來可以訓練說話組織，二來可以訓練兒童的創造力﹗
